-
-
天津宜童健康咨询服务有限公司
-
15320062336
热门搜索：
20年来，天津宜童始终坚持“科研**康复，专业创造价值”的**理念，通过个训-小组-融合分阶整合康复，解决自闭症儿童群体的**障碍问题；通过社交、语言、动作，天津自闭症教育、认知、行为等定向干预，天津自闭症教育，解决自闭症儿童个体的共病问题；通过整合医疗-康复-教育三大专业领域，提升自闭症儿童的康复效率；通过链接家庭-机构-社会三维康复环境，天津自闭症教育，提高自闭症儿童的康复效果。这就是天津宜童3+X整合康复模式，**终实现自闭症儿童融入普教、回归社会的康复目标。
孩子不会说话就是自闭症吗?孩子两岁多只会叫爸爸妈妈。天津自闭症教育
建立交流机会（创造语言交流的情景）(1)如果孩子用非语言方式表示她想喝水，不要因为她指着杯子就给她。相反，把一瓶关得紧紧的水给她。看着她，等待，你不要说话。等她来说要求你打开，或者他用语言表示请你帮忙时才帮她打开。(2)如果孩子想画画，给她纸但是不给她笔(或者给她笔，但不给纸)。看着她，并等待。不要问问题(不要问他，"你需要什么？")，因为目的是提高他的主动语言。如果她不说话，把她要的东西拿起来给她看，（这是视觉辅助）你还是不要说话。直到他说了他要的东西，再给他。(3)吃饭时，桌子上只放一只筷子，或者没有他需要的勺子；穿衣服时，给他两只鞋子，一只袜子。河北自闭症康复机构孤独症孩子社交能力上不去？家长可以注意这几点！
不是所有的孩子都能随班融合，融合是孩子发展的需要，而并非是家长的选择。融合是把双刃剑，孩子能否适应随班融合，必须要根据孩子的具体情况而定，符合孩子的能力水平和发展需要。必须要进行专业化的评估分析，经评估达到适合随班融合的能力时才是有效的，不然会造成普教与特教融合的两败俱伤，而无法达成双方共赢，对孩子的康复发展也是毫无价值，并且还会带来其他方面的各种问题。
需要提供专业的支持：普教老师并不了解自闭症儿童的特点，也没有针对自闭症儿童早期干预方面的专业技能，也不懂得如何在融合环境里给与自闭症儿童适时地干预支持。因此，在正常群体的学习环境中，还需要配备专业的特教老师陪同孩子一起随班支持，特教辅导教师随班辅导支持，就难以避免有些幼儿园、学校的融合教育变成了“简单混合”。“简单混合”的结果，可能会导致自闭症孩子出现社会性发展停滞。如果是这样的话，随班融合就只是一种形式，无法达到融合的真正目的。
家里有自闭症孩子，父母一定要知道以下几点：
1.到目前为止，自闭症***的***的方法就是持之以恒地科学的康复训练。除此之外，尚无良策。
2.训练一定要抓住自闭症**目标。父母一定要知道，在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆，不可过于较真训练形式上的效果，而忽略训练背后的意义和目标。
3.自闭症的训练多数需要伴随终生。很多家长会认为自闭症的干预训练是阶段性的，以为孩子在经***半年、一年或两年后就会康复，可以去上正常的学校。真实状况是，自闭症并非像其他疾病一样***几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干预后就可以高枕**。
4.自闭症的训练需随时随地进行。很多家长没有意识到干预训练需随时随地进行，需要付出***的耐心与毅力。家长觉得只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回家后就可以不用训练，可以松懈下来，这种观点是大错特错的！训练孩子的比较好老师就是孩子的父母。正确的做法就是醒来就开始训练，不管是谁面对孩子，都要采取科学的方法来进行训练，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。
5.自闭症的训练越早越好。 自闭症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此必须从一开始就要教给他们模仿技能！
幼儿在玩户外游戏时，注意力容易被别的事物吸引，针对这一行为，刚开始时潘老师通过观察站在孩子比较有吸引力的器材那边，挡住孩子的视线，提前预防孩子被吸引，并以正确的行为替代，引导孩子听规则，关注比赛、提示关注重要的游戏环节，模仿小朋友游戏，延迟等待，通过这样不断的行为干预，幼儿等待时间延长了，能够在户外安静站好，观察小朋友的时间也延长了，现在幼儿可以模仿小朋友和下一个小朋友怎么交接出发并顺利的完成这个游戏。创造展现机会，提高幼儿自信幼儿一直都是班里特别懂事听话的好孩子，这一周轮到大二班的小朋友当礼仪小天使，陈老师觉得幼儿一直表现不错，于是就跟班里的老师推荐让他去做，让他可以去尝试，可以勇敢的去表现自己，这不我们的孩子光荣的当上礼仪小天使，而且一周表现下来特别的***，孩子也有自信多了。发育行为障碍不容忽视，家长应当如何应对？天津自闭症干预
自闭症康复训练-儿童语言康复机构-宜童自闭症研究中心！天津自闭症教育
研究表明，有约30%~60%的自闭症儿童患有注意缺陷多动障碍（ADHD，Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）的共病[5]。视觉注意缺陷使得自闭症儿童经常只关注到事物的细节却无法关注到整体，听觉注意缺陷使得他们输入进大脑的听觉信息时常是零碎的，这样的视听注意障碍，导致他们在课堂上的状态是游离的，尽管具有相当程度的语言能力，但与他人进行社会交往时也并不顺利。这**终会使自闭症儿童无法融入普教环境，无法回归社会。
针对自闭症儿童的注意缺陷多动障碍，宜童未使用传统教学以及某些教育或康复机构所使用的康复训练方式，而是通过幼儿易于接受的游戏化教学方式，帮助孤独症儿童改善注意缺陷。 天津自闭症教育
天津宜童健康咨询服务有限公司是一家有着雄厚实力背景、信誉可靠、励精图治、展望未来、有梦想有目标，有组织有体系的公司，坚持于带领员工在未来的道路上大放光明，携手共画蓝图，在天津市等地区的教育培训行业中积累了大批忠诚的客户粉丝源，也收获了良好的用户口碑，为公司的发展奠定的良好的行业基础，也希望未来公司能成为行业的**，努力为行业领域的发展奉献出自己的一份力量，我们相信精益求精的工作态度和不断的完善创新理念以及自强不息，斗志昂扬的的企业精神将**天津宜童健康咨询供应和您一起携手步入辉煌，共创佳绩，一直以来，公司贯彻执行科学管理、创新发展、诚实守信的方针，员工精诚努力，协同奋取，以品质、服务来赢得市场，我们一直在路上！